Реферат

Психологическое сопровождение спортивно-одарённых детей

Чигирь И.И.инструктор - методист ГБОУ СОШ №22 СП ДЮСШ №1

         В спорте, как и в других областях деятельности человека, также существует проблема выявления одарённых детей. Кого считать истинно одарённым ребёнком: чьи показатели выше среднестатистических данных? Или кто регулярно показывает высокие спортивные результаты? И тот, и другой может быть успешен в результате постоянных тренировок, работы над собственными навыками, развития специальных способностей. Но можно ли перечисленные параметры приравнивать к одарённости? Ведь истинная двигательная (физическая) одарённость, проявляемая в спортивной деятельности, раскрывает в себе совокупность высокоразвитых психофизиологических, морфологических и функциональных особенностей человека, отвечающих требованиям  спортивной специализации. Все входящие в структуру двигательной (физической) одарённости компоненты должны составлять целостную функциональную систему, взаимодействовать друг с другом. Чем больше этих компонентов имеется у человека, тем он более одарён. Наличие какой-либо одной способности (или даже нескольких способностей) без антропометрических задатков или наличие последних без способностей ещё не делает человека одарённым в физической деятельности.

         Согласно «Рабочей концепции одарённости»,  одарённый ребёнок – это «ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, выдающимися способностями и достижениями в том или ином виде деятельности». Одарённость характеризуется:

1) выдающимися способностями;

2) потенциальными возможностями в достижении результата;

3) уже продемонстрированными достижениями в конкретной области деятельности.

Для одарённых детей свойственна высокая концентрация на интересующем предмете и упорство в достижении результата.

         Рассматривая феномен одарённости, возникает проблема раннего выявления одарённых детей. Каковы же ранние признаки проявления физической одарённости? Наиболее часто это – своеобразное сочетание анатомо-морфологических, функциональных, моторных, психофизиологических особенностей человека; хорошо развитая координация всех движений; проявление высоких показателей определённых действий (ребёнок бегает быстрее остальных, прыгает дальше всех без специальной тренировки).

         Поэтому в раннем возрасте на развитие способностей ребёнка должны обращать внимание родители, воспитатели ДОУ, учителя. Уже с этого начинается выявление одарённых детей.

         В спортивной секции эта функция ложится на тренера-преподавателя. Опытный тренер сразу же замечает отличающиеся от основной массы способности одарённого ребёнка. И здесь основным является своевременное начало и правильная организация работы с одарёнными детьми. Главным при этом считается индивидуальный подход.

         Немаловажную роль в вопросах организации работы с одарёнными детьми, их адаптации в коллективе, применения индивидуального подхода имеет работа психолога.

         В  ДЮСШ целью психологической работы с одарёнными детьми является совершенствование системы работы с одарёнными детьми посредством психологического сопровождения.

         Задачи психологического сопровождения:

1. Создать условия (благоприятную психологическую атмосферу) для успешной адаптации одарённых детей в коллективе
2. Способствовать раскрытию личностного потенциала одарённых детей
3. Способствовать актуализации стремления к дальнейшему развитию